PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS- ESTHER VALVERDE ARIAS

Bueno, evidentemente no puedo prever el futuro, no tengo una bola de cristal que me diga cómo será la educación dentro de diez años, pero sí puedo contaros cómo me gustaría que fuera.  El examen ya no es el método de evaluación más común: hay otras alternativas como los trabajos, tanto individuales como grupales o en parejas, las actividades, trabajos de campo en el laboratorio, al aire libre, en excursiones.... Hay mucho más tiempo para realizar actividades fuera de la escuela. No solo excursiones a otros sitios: se fomenta conocer el entorno y aplicar los conocimientos que se aprenden en clase en la vida real, además de realizar actividades culturales, deportivas, etc. Se da mucha más importancia a la parte práctica de la enseñanza. Los alumnos deben saber utilizar lo que les enseñan en clase, porque si no no entenderán para qué sirve.  Se fomenta y valora la colaboración entre los alumnos, los profesores y los padres.  Se intentan hacer las clases atractivas para mantener la atenció

Aunque puede ser un poco tarde para la entrada friki, me gustaría hablaros un poco del tema de mi TFG: comparar la saga Harry Potter con un género teatral de los siglos XVII y XVIII llamado comedia de magia. Supongo que a estas alturas ya sabréis que me apasiona Harry Potter (como si mi mochila, mi estuche, mi agenda y mi carpeta no fueran todas de merchandising de la saga), y cuando escuché hablar de las comedias de magia en mis clases de teatro barroco, mi corazón enamorado del género fantástico y de la magia saltó de emoción, e inmediatamente las relacioné con sagas fantásticas como Harry Potter . De esa idea nació el trabajo, puesto que no pude resistirme a meter Harry Potter en mi TFG y mi maravilloso tutor me lo permitió. Así pues, me informé sobre las comedias de magia, leí unas cuantas y las comparé con los siete libros que conforman la saga literaria Harry Potter . Brevemente os contaré un poco qué fue lo que me encontré. Para empezar, aviso que nadie se ponga corriendo a b

El ejemplo de conflicto que voy a poner no salió en clase y se me ocurrió después: es algo que sí pasa, aunque la frecuencia con la que ocurre varía mucho de una clase a otra.  El conflicto consiste en tener dos exámenes muy parecidos: el profesor cree que uno de ellos ha copiado al otro. Uno es un alumno que se comporta bien en clase y suele sacar buenas notas, y el otro tiene un rendimiento irregular: a veces obtiene buenos resultados y otras veces no. Para empezar, no se debería hacer ningún juicio o más bien prejuicio: el profesor no puede pensar automáticamente que el que ha copiado es el que suele tener notas más bajas.  Después, se debería acudir a las normas: el reglamento de régimen interior debe de especificar cómo actuar en esos casos y hay que ajustarse a ello. Sin embargo, yo lo que haría si el centro lo permitiera es lo siguiente:  Primero, hablaría con los alumnos implicados, primero individualmente para que no se vean condicionados por la presión que supone la presencia