PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS- ESTHER VALVERDE ARIAS

Hoy en clase hemos visto más de la mitad del documental "Pulso al Fracaso" de Documentos TV   y lo relacionamos con las 12 funciones del profesorado expuestas en la LOE (2006) y modificadas y ampliadas a 13 por la LOMLOE (2020). El documental habla de los centros de segunda oportunidad de la Fundación Tomillo, que están destinados a adolescentes que no han obtenido la enseñanza secundaria y son rechazados por el sistema educativo. En  concreto, la función docente que me tocó al azar fue la número 3: "La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias".  Para ilustrar esta función tan importante de los profesores, creo que el ejemplo de los centros de la Fundación Tomillo es paradigmático. Los trabajadores de estos centros son más educadores que simples "enseñadores", y para llevarlo a cabo, entre otras cosas, hacen varias tutorías con los alumnos que muestran dific

Hoy en clase hemos hablado sobre los Objetivos de la Educación para la década 2010-2020, publicados por el Consejo de Ministros el 25 de junio de 2010 dentro del Plan de Acción 2010-2011 del Ministerio de Educación. Muchos de esos objetivos aún no se han cumplido a día de hoy, 2021. En concreto, a nuestro grupo nos tocó debatir cómo alcanzar el objetivo 4: La Formación Profesional como clave para avanzar hacia un modelo de crecimiento económico . Después de leer las pautas concretas del objetivo y analizando la situación actual, convenimos en que se debían adoptar las siguientes medidas para lograr este propósito en un futuro próximo: 1. Proporcionar más información al alumnado de Secundaria sobre todas las salidas profesionales y las opciones educativas, incluyendo la FP. Aunque hoy en día la FP ha ganado cada vez más prestigio, en muchos centros docentes se sigue fomentando la imagen de la FP como la salida para aquellos que no quieran estudiar o que tengan peores resultados, porqu

Las lecturas del artículo de El Norte de Castilla ( https://www.dropbox.com/s/epudlnfnsperxkt/2017_9_5_ModeloEducativoCyL_Fernando%20Rey.pdf?dl=0 ) y del reportaje del mismo periódico sobre Jaime Foces Gil y su tesis ( https://www.dropbox.com/s/f84w8thp9m71oox/2015_10_13_Educacion%20en%20CyL.PDF?dl=0 ) me han servido para darme cuenta de los puntos débiles y fuertes del sistema educativo castellanoleonés. Antes de nada, reafirman un hecho que yo ya conocía: si uno de los grandes problemas de nuestra comunidad es la dispersión de la población en pequeños pueblos, esto afectaría irremediablemente a las escuelas, de tal forma que en muchos de ellos ni siquiera hay colegio o se acaba cerrando por falta de alumnos. Además, también tenemos una tasa de fracaso escolar bastante alta. Sin embargo, los artículos en general me han hecho percatarme de que la educación de Castilla y León tiene muchos puntos fuertes que hacen que sus alumnos obtengan muy buenos resultados en las pruebas PISA. Alg

Hoy en clase el grupo 2 hemos hablado de la motivación y hemos reflexionado acerca de cómo mejorarla en la escuela. Hemos coincidido en que se debe escuchar más al alumno, se le debe permitir dar su opinión sobre la materia que se esté dando en el momento. Pensamos que fomentar la participación del alumno hará que la clase sea más dinámica, porque si la clase solo es un monólogo del profesor el alumno se aburrirá y perderá la motivación. Por lo tanto, aunque la teoría es necesaria las clases deberían ser más prácticas y sobre todo se deberían hacer más actividades o juegos que enseñen la materia de forma atractiva, entretenida o divertida. Los alumnos no solo se lo pasarían mejor sino que fijarían los conceptos más fácilmente y se sentirían más motivados para ir a clase.  También debatimos acerca de la presencia de psicólogos en las escuelas. Creemos que los psicólogos podrían ser muy útiles para ayudar al alumno con problemas ajenos al instituto. Si hay alumnos que no sienten motiva

¡Hola! Me llamo Esther Valverde Arias y he estudiado el grado en Español: Lengua y Literatura (o Filología Hispánica, como se llamaba antes y debería seguir llamándose) en la Universidad de Valladolid. Nací y vivo en Valladolid y tengo 22 años. Me apasionan los libros, series y películas de fantasía, romance, ciencia-ficción y terror. También me encanta escuchar música de muchos estilos y épocas diferentes dependiendo de lo que me apetezca en el momento: pop, rock, electrónica, etc. Casi toda la música que escucho está en inglés. Tengo dos hermanos menores de 15 y 13 años (chico y chica, respectivamente), por lo que sé de sobra cómo son los adolescentes que en un futuro daré clase. Mi relación con el mundo educativo se ha limitado a mis años como estudiante, desde Educación Infantil hasta la Universidad pasando también dos años en la Escuela de Idiomas de Valladolid (de 2018 a 2020) estudiando inglés hasta alcanzar el nivel C1. Además, fui a dos campamentos de inmersión lingüística e